Perfis

Sonia Magali Arteaga Sarmiento

Metacognition in applied to English teaching, Virtual environment in English language learning, Strategies to develop speaking in EFL classes, Teacher´s agency, , ,

0000-0003-1496-8998 0000-0003-1496-8998

marteaga@uazuay.edu.ec

Sonia Magali Arteaga Sarmiento

Educação

  • Doutor em Educação, Universidad Nacional de Rosario, Argentina,
  • Magister en Enseñanza de Ingles Como Idioma Extranjero , Escuela Superior Politecnica Del Litoral, Equador,
  • Instrucción en Actividades de Capacitación - Competencias Digitales Para la Docencia, , Ecuador, 2023
  • Magíster en Enseñanza de Inglés Como Lengua Extranjera, Escuela Superior Politécnica Del Litoral, Ecuador, 2016
  • Licenciada em Ciências da Educação Mencion Ingles, Universidade Del Azuay, Equador, 2011
  • Ingeniera Quimica, Universidade de Cuenca, Equador, 2008

Sonia Magali Arteaga Sarmiento

Metacognition in applied to English teaching, Virtual environment in English language learning, Strategies to develop speaking in EFL classes, Teacher´s agency, , ,

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marteaga@uazuay.edu.ec

Publicações

  • Competência digital entre estudantes de pedagogia e professores-alunos de língua inglesa no Equador: uma revisão da literatura existente. In: Tomczyk, L., Fedeli, L. (eds) Alfabetização Digital para Professores (2022)

  • Práctica Docente: Una mirada from la perspective del desarrollo de agencia en la enseñanza de línguas estrangeiras. Entremados, pág: 14 (2022)

  • TIC no ensino e inclusão: benefícios e dificuldades no Equador (2020)

  • ). Desenvolvendo vocabulário de hotelaria e turismo em estudantes universitários: vídeos legendados para geração de léxico (2020)

  • PROFESSORES DE TIC E PRESERVAÇÃO. BREVE ESTUDO DE CASO SOBRE CONDIÇÕES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM: REPÚBLICA DOMINICANA, EQUADOR, URUGUAI E POLÔNIA. CONHECIMENTO – Revista Internacional , pág: 15-24 (2019)

  • Os efeitos da instrução de estratégia metacognitiva nas habilidades de compreensão de leitura de alunos intermediários em uma aula de efl equatoriana. Hexágono Pedagógico, pág: 165-179 (2018)
    link: https://doi.org/10.22519/2145888X.1074

  • AMBIENTE DE APRENDIZAGEM VIRTUAL: EFEITO DAS SALAS DE AULA MISTURADAS NA HABILIDADE DE ESCUTA EM ALUNOS A1. Edulite, pág: 1-12 (2018)
    DOI: http://dx.doi.org/10.30659/e.3.1.1-12

  • Conversa ABC (2018)

  • Percepções sobre vídeos de autogravação para desenvolver habilidades de conversação em inglês em duas universidades equatorianas. Revista de ensino e pesquisa de línguas, pág: 60-67 (2018)
    link: doi: http://dx.doi.org/10.17507/jltr.1001.07

  • Efeito do treinamento de estratégia metacognitiva em alunos B1 (CEFR), Valência-Espanha. (2017).

  • Efeito do ambiente de aprendizagem virtual de salas de aula combinadas na habilidade de escuta em alunos A1, SEVILHA. (2017).

  • Problemas emocionais e motivacionais em adolescentes falantes de espanhol com deficiência de leitura. ActaPsychopatologica, pág: 1-8 (2017)
    link: https://doi.org/10.4172/2469-6676.100150

  • Como a tecnologia pode apoiar e facilitar o desenvolvimento liderado pelo professor?. Vozes IATEFL, pág: 24 (2017)

  • Revisão da série Escrita acadêmica eficaz, por Savage, A. Shafei, M., Mayer, P., Liss, R., & Davis, J.] (2017)

  • Questão de Identidade (2017)

  • “Metacognição na Compreensão de Leitura em Salas de Aula de EFL, Temuco-Chile. (2016).

  • Pensamento crítico em um mundo digital. Fenopina, pág: 2 (2015)

  • Pensamento crítico em um mundo digital., Guaiaquil. (2015).