Profils

Sonia Magali Arteaga Sarmiento

Metacognition in applied to English teaching, Virtual environment in English language learning, Strategies to develop speaking in EFL classes, Teacher´s agency, , ,

0000-0003-1496-8998 0000-0003-1496-8998

marteaga@uazuay.edu.ec

Sonia Magali Arteaga Sarmiento

Éducation

  • Doctora en Educacion, Universidad Nacional de Rosario, Argentine,
  • Magister en Enseñanza de Ingles Como Idioma Extranjero , Escuela Superior Politecnica Del Litoral, Équateur,
  • Instrucción en Actividades de Capacitación - Competencias Digitales Para la Docencia, , Ecuador, 2023
  • Magíster en Enseñanza de Inglés Côme Lengua Extranjera, École Supérieure Politecnica Del Litoral, Équateur, 2016
  • Licenciada en Ciencias de l'Educación Mencion Inglés, Universidad del Azuay, Equateur, 2011
  • Ingeniera Quimica, Université de Cuenca, Équateur, 2008

Sonia Magali Arteaga Sarmiento

Metacognition in applied to English teaching, Virtual environment in English language learning, Strategies to develop speaking in EFL classes, Teacher´s agency, , ,

0000-0003-1496-8998 0000-0003-1496-8998

marteaga@uazuay.edu.ec

Publications

  • Compétence numérique chez les étudiants en pédagogie et les enseignants-étudiants EFL en Équateur : une revue de la littérature existante. Dans : Tomczyk, L., Fedeli, L. (eds) Littératie numérique pour les enseignants (2022)

  • Práctica Docente : Una mirada desde la perspectiva del desarrollo de agencia en la enseñanza de lenguas extranjeras. Entrées, page : 14 (2022)

  • TIC dans l'enseignement et inclusion: avantages et difficultés en Équateur (2020)

  • ). Développer le vocabulaire de l'hospitalité et du tourisme chez les étudiants universitaires : vidéos sous-titrées pour la génération de lexicón (2020)

  • ENSEIGNANTS EN TIC ET PRESERVICE. COURTE ÉTUDE DE CAS SUR LES CONDITIONS DE PRÉPARATION DES ENSEIGNANTS EN : RÉPUBLIQUE DOMINICAINE, ÉQUATEUR, URUGUAY ET POLOGNE. KNOWLEDGE – International Journal , pág: 15-24 (2019)

  • Les effets de l'enseignement de la stratégie métacognitive sur les compétences de compréhension en lecture des apprenants intermédiaires dans une classe EFL équatorienne. Hexágono Pedagógico, pages: 165-179 (2018)
    Lien : https://doi.org/10.22519/2145888X.1074

  • ENVIRONNEMENT D'APPRENTISSAGE VIRTUEL: EFFET DES SALLES DE CLASSE MIXTES SUR LA COMPÉTENCE D'ÉCOUTE DES ÉLÈVES A1. Édulite, page: 1-12 (2018)
    DOI: http://dx.doi.org/10.30659/e.3.1.1-12

  • Conversation ABC (2018)

  • Perceptions des vidéos d'auto-enregistrement pour développer les compétences d'expression orale en EFL dans deux universités équatoriennes. Journal de l'enseignement et de la recherche en langues, pág: 60-67 (2018)
    Lien : doi: http://dx.doi.org/10.17507/jltr.1001.07

  • Effet de la formation en stratégie métacognitive sur les étudiants B1 (CECR), Valence-Espagne. (2017).

  • Effet de l'environnement d'apprentissage virtuel des classes mixtes sur la capacité d'écoute des élèves A1, SÉVILLE. (2017).

  • Problèmes émotionnels et motivationnels chez les adolescents hispanophones ayant des troubles de la lecture. ActaPsychopatologica, pages : 1-8 (2017)
    Lien : https://doi.org/10.4172/2469-6676.100150

  • Comment la technologie peut-elle soutenir et faciliter le développement dirigé par les enseignants?. Voix IATEFL, page 24 (2017)

  • Revue de la série Écriture académique efficace, par Savage, A. Shafei, M., P. Mayer, R. Liss et J. Davis] (2017)

  • Question d'identité (2017)

  • «Métacognition dans la compréhension de la lecture dans les classes EFL, Temuco-Chili. (2016).

  • Pensée critique dans un monde numérique. Fenopina, page: 2 (2015)

  • Pensée critique dans un monde numérique., Guayaquil. (2015).